课程分为四个模块：一、联合国构建的国际援助架构，全民教育与千年发展目标；二、让权利变为现实：入学公平问题以及CREATE（Consortium for Research on Educational Access, Transitions and Equity）的研究发现；三、学习、教育资格与劳动力市场：社会选择的全球动态；四、国家还是市场：教育与私营化。四个板块涵盖了教育发展中最为人们关注的几个话题：国际组织与国际交流、教育公平、就业、私人教育产业等等。
在四个主题的框架下，Keith Lewin教授结合自己多年来在亚非多个发展中国家的研究经验，基于教育理论、案例和实证数据，阐述相关问题的理论基础，指出当前存在的弊端和不足，并引导同学们对问题的对策进行反思。例如，在讲授第三模块时，他先引述了“人力资本理论”关于学位资格与就业选拔、学历与收入、教育与生产力、生产力与经济发展的理论设想，并批判性地指出现实与理论相悖的问题：教育以考试而非技能为导向、学历与失业、文凭病等；随后给出巴基斯坦、柬埔寨、孟加拉国、印尼、泰国、新加坡等国家劳动力市场人口结构和第三产业占GDP份额的数据（CREATE研究成果）；结合案例和数据，再次反思“人力资本理论”、“筛选理论”与现实相符相悖的论点。理论讲解之后，Lewin教授将学生分为若干小组，分组讨论与课程相关的论题，教授全程轮流参与和指导每个小组的讨论，并让小组之间分享讨论成果。这种“基本理论+研究成果+学生参与”的授课模式丰富而高效，讨论的话题与同学们面临的实际问题密切相关，切实激发了修课同学的课堂参与。
在四个主题的框架下，Keith Lewin教授结合自己多年来在亚非多个发展中国家的研究经验，基于教育理论、案例和实证数据，阐述相关问题的理论基础，指出当前存在的弊端和不足，并引导同学们对问题的对策进行反思。例如，在讲授第三模块时，他先引述了“人力资本理论”关于学位资格与就业选拔、学历与收入、教育与生产力、生产力与经济发展的理论设想，并批判性地指出现实与理论相悖的问题：教育以考试而非技能为导向、学历与失业、文凭病等；随后给出巴基斯坦、柬埔寨、孟加拉国、印尼、泰国、新加坡等国家劳动力市场人口结构和第三产业占GDP份额的数据（CREATE研究成果）；结合案例和数据，再次反思“人力资本理论”、“筛选理论”与现实相符相悖的论点。理论讲解之后，Lewin教授将学生分为若干小组，分组讨论与课程相关的论题，教授全程轮流参与和指导每个小组的讨论，并让小组之间分享讨论成果。这种“基本理论+研究成果+学生参与”的授课模式丰富而高效，讨论的话题与同学们面临的实际问题密切相关，切实激发了修课同学的课堂参与。
