我院滕珺教授刊发于《现代远程教育研究》2025年第6期的文章《“国际教育”的本质再认识：时间优势与空间正义的矛盾及超越》被《高等学校文科学术文摘》2026年第2期全文转载。

文章摘要：在新一轮科技革命与国际格局变化背景下，全球教育合作范式正发生深刻转型。国际教育的传统理解与实践模式面临诸多挑战，如何建立基于中国立场、回应新时代要求的“国际教育”新话语体系，已成为亟待解决的理论命题。基于词源学考察发现，中西方对“国际教育”的认知存在深刻的文明差异：西方强调空间分隔下的制度性互动，体现个体理性；中国则构建了贯通空间边界、时间节点、关系网络的三维语义矩阵，具有“时空互渗”“万物关联”的思维特质。国际教育的本质既非全球复制单一的西方模式，亦非固守封闭的地方传统，而是通过不同文化间教育思想的创造性转化，以拓展全人类教育知识的边界。因此应超越简单的时空二分，重构国际教育的认知框架：既要推动双向流动的跨国与在地交流以践行空间正义，又要理性借鉴发达国家在长期教育发展中积淀的时间优势，同时警惕话语霸权下的文化自我殖民。中国国际教育应当在时间的纵轴上探索差异现代化路径，在空间的横轴上形塑他者镜像中的自我认同并创造共在视角下的多元可能，进而通过价值共振推动文明传承，借助协同创新应对全球危机，最终实现时空张力的创造性超越。