2026年7月14日，民族地区教育高质量发展学术研讨会在通辽市举办。研讨会由中央民族大学教育学院主办，内蒙古民族大学教育科学学院、内蒙古民族教育与心理发展研究基地承办，来自全国各地的百余位教育学专家、教育管理者、硕博研究生与一线教育工作者与会。

北京师范大学国际与比较教育研究院刘宝存教授应邀出席了会议，并做了题为《全球视野下中小学教师人工智能应用治理模式研究》的主旨报告。刘宝存教授指出，人工智能正加速进入教育教学场景，并深刻改变着教育教学活动的组织方式，但其扩散并未呈现均质化趋势，而是在不同教育系统之间形成了显著分化。基于TALIS 2024调查数据，结合新加坡、美国、法国和日本政策文本，进行比较分析发现，不同教育系统在教师人工智能应用率、应用场景和主要障碍等方面存在显著差异，这些差异与其平台供给、教师培训等制度机制密切相关。从治理结构及制度重心看，四国形成了赋能支持、多元分权和规范约束三种治理类型。在此基础上，研究以应用扩散程度和制度支持程度为两个维度，构建教师人工智能应用治理模式的类型框架，识别出积极赋能型、分散探索型、审慎规范型、起步观望型四种模式。教师人工智能应用治理的关键，不在于单纯扩大技术使用，而在于形成技术赋能、专业支持与风险责任相互协调的制度体系。