2026年3月28日至4月1日，北美比较与国际教育学会（CIES）第70届年会在美国旧金山举行。本届大会主题为“在分裂的世界中重新审视教育与和平”（Re-examining Education and Peace in a Divided World），通过主旨报告、平行论坛、工作坊等多样的形式，围绕和平教育、教育公平、本土知识生产、教育数字化转型等议题展开深入讨论，旨在推动有意义的对话和批判性反思，致力于促进全球和平、社会凝聚力与正义。

我院荣休教授大卫·特纳（David A. Turner）、滕珺教授、向芯副教授、李晓敏博士及博士研究生龚凡舒赴美参加了本届会议，并在多个平行论坛进行学术报告。

3月28日下午，在平行论坛“全球经验，本土变革：美国与中国语境下教师教育的变革实践”（Global Lessons for Local Change: Transformative Practices in Teacher Education Across U.S. and Chinese Contexts）中，向芯副教授作了题为《赋能职前教师重新构想教学：中国某师范大学的一项渐进式参与式行动研究》（Empowering Preservice Teachers to Reimagine Teaching: An Incremental PAR at a Chinese Normal University）的报告，为中国各地免费师范生教育项目及其他类似改革提出重要见解，并为在教师教育中进行知识生产提供模型参考。

滕珺教授与博士生龚凡舒共同报告了团队研究成果《教师作为教育知识的共同生产者：“日知者”内容分析》（Teachers as Education Knowledge Co-Producers: Content Analysis on Daily Learners），呈现中国一线教师通过反思性写作及对话共同生产实践知识的图景，揭示关键的本土概念及其来源，以及实践知识与理论知识间的相互作用。

3月28日晚，在平行论坛“东亚地区的数字化转型与教育创新”（Digital Transformation and Educational Innovation in East Asia）中，滕珺教授与博士生龚凡舒通过线上方式共同报告了《“国际理解”能否在学校中被成功教学？——来自成都一项合作项目的实证结果》（Can ‘International Understanding’ be successfully taught in schools? – empirical results from a regional university-school partnership project in Chengdu, China），为大学与中小学合作开发国际理解教育课程提供了实证证据。

3月31日下午，在平行论坛“中国教育及其知识生产的去殖民化：话语、实践与全球关联”（Decolonizing Knowledge Production in and on Chinese Education: Discourses, Practices, and Global Entanglements）中，向芯副教授担任论坛主持，并作《语义世界与权力关系：1978-2023年英文文献中的中国教育研究图谱》（Semantic Worlds and Power Relations: Mapping English-Language Research on Chinese Education (1978-2023)）报告，博士生龚凡舒参与发言。报告聚焦于英语世界中有关中国教育的国际研究，探讨了权力不平等如何在该领域产生影响，并明确去殖民知识生产的新机遇。

滕珺教授则对《英语世界中的中国大陆高等教育研究知识生产图谱：一项混合方法分析》（Mapping Knowledge Production in English-Language Higher Education Research on Mainland of China: A Mixed-Methods Analysis）报告中的政策演进部分进行了深入分析和阐释。

本场论坛特邀加拿大多伦多大学安大略教育研究所的许美德（Ruth Hayhoe）教授担任点评人，她对论坛内容给予高度评价，并提出了未来研究方向，现场观众讨论热烈。

4月1日下午，在平行论坛“比较教育中差异与连续性的理论化：民族国家、文化与知识”（Theorizing Difference and Continuity: Nationhood, Culture, and Knowledge in Comparative Education）中，大卫·特纳教授作《复杂性理论作为重新思考比较教育中“国家”维度的框架》（Complexity Theory as a Framework for Rethinking the National in Comparative Education）报告，探讨以更正式的方式呈现复杂性理论，将其作为替代传统同质性范式的理论框架，从而推动比较教育领域对国家与公民关系的重新概念化。

李晓敏博士作《从同质性到复杂性：比较教育中民族国家的再审视》（The Same and the Change: Theoretical Framing of Nationhood in the Literature）报告，追踪过去四十年间比较教育领域中对“民族国家”概念处理方式的变化，探索了在比较教育运用复杂性理论进行分析的广阔空间。

会议期间，我院师生与来自世界各国的研究者进行了友好交流，深化了学术探讨，并展望未来合作。滕珺教授与我院三位校友Wanwisa、Arlyne、Nilo及其研究团队会面交流并互赠礼物。

大卫·特纳教授及李晓敏博士则代表我院参加了伦敦大学学院教育学院（UCL-IOE）校友与合作伙伴会议及GlobalCIE的全体大会，并与GlocalCIE秘书长布莱恩·登曼（Brian D Denman）进行了交流。