2021年11月6日，哥伦比亚大学中国教育研究中心、哥伦比亚大学全球中心北京、北京大学教育基金会(北美) 主办的在线上举行，邀请全球知名教育专家、研究学者、学校代表等分享全人教育研究的最新成果，探索学校推行全人教育的宝贵经验，共筑未来全人教育深化发展的生态空间。

北京师范大学国际与比较教育研究院刘宝存教授应邀出席论坛，并做了题为“全人教育在中国：渊源·探索·困境”的主旨演讲。刘宝存教授指出，作为一种教育思潮，全人教育是在20世纪70年代兴起的，迄今不过有四十多年的历史。但从中国历史看，我国从孔子时代就强调全人发展，全面发展迄今也是我国教育目的和人才培养目标的最核心的价值追求。全人教育在中国的发展，并不是仅仅受到全人教育思潮的影响，而且是源于中国追求全人发展的历史渊源，以及中国对“半人教育”的反思。中国的教育理论工作者和行政管理人员也对全人教育进行了本土探索，出版了一系列学术成果，并影响着教育改革实践。全人教育是一种理想，与主流文化、世界观尤其是“共识意识”有许多矛盾冲突的地方，因此全人教育是一种可能不会完全实现的理想，但又是一种不能放弃的理想追求。正如隆·米勒所言，全人教育是一个梦，但梦要让它实现。