近日，教育部正式印发《关于第十届教育部科学研究优秀成果奖（人文社会科学）奖励的决定》（教社科〔2026〕1号）。我院凭借扎实的科研积淀，共有三项优秀成果脱颖而出，获得该项荣誉。
成果名称：《对话中国教育：未来教育-创新的建议》荣获二等奖
成果简介：
由顾明远教授主编，滕珺、高益民、丁瑞常、肖甦、韩思阳共同参与的著作《对话中国教育：未来教育创新的建议》，凭借其在教育学领域的原创性探索与广泛社会影响，荣获二等奖。
《对话中国教育》一书通过顾明远与芬兰、美国、日本等国及联合国教科文组织学者的10次深度对话，系统探讨了教育本质、教师角色、技术伦理等全球性议题。书中提出的“教育应回归育人本质”“构建以完整的人为核心的教育范式”“科技与教育协同发展需强化伦理规范”等观点，既回应了中国教育改革的现实需求，也为全球教育治理贡献了中国智慧。该成果创新性地以“对话”构建跨文化研究范式，突破传统比较教育研究框架，为中国特色教育理论体系建设提供了重要参考。
作为我国著名教育家，顾明远教授长期深耕教育研究领域，其学术思想对当代中国教育发展产生深远影响。本书不仅被《比较教育研究》等权威期刊引用，相关成果总下载量逾万次，更获评《中国教育报》“2022年度教师喜爱的100本书”等荣誉，在基础教育实践领域形成示范效应。
成果名称：《国际比较视野下的中国教育软实力》荣获青年成果奖
成果简介：
《国际比较视野下的中国教育软实力》由胡昳昀和刘宝存共同完成，发表于国内权威教育期刊《教育研究》。该成果凭借其扎实的理论基础与广泛的社会影响力，荣获青年成果奖。
该成果立足于中国教育软实力提升的重要战略背景，旨在助力教育强国建设。在理论建构方面，该成果结合文化构成的思想、实物及制度三个层次，创新性地构建了教育价值力、教育制度力、教育政策力、教育创新力和教育传播力“五要素”分析框架，为解答教育软实力“建设什么”与“怎么建设”提供了理论支撑。在国际比较方面，该成果采用比较视域，对我国与世界主要国家的教育软实力进行对比分析，客观评估了中国教育软实力的国际地位，从而精准识别现存问题，为制定提升对策奠定了坚实基础。在实践路径方面，该成果指出中国教育软实力是在现代性与全球性的相互形塑中不断推进的；打破中华民族伟大复兴的自主性与资本主义全球化之间的矛盾，是提升中国特色社会主义教育软实力的根本依据。基于此，研究提出了四大提升对策：一是加大教育投入，夯实教育软实力的“硬”基础；二是构建中国特色、世界认同的教育理论、知识与话语体系，提升教育理念影响力；三是加强制度建设和政策设计，增强中国教育制度与政策的亲和力；四是构建教育传播体系，讲好中国教育故事。
该成果发表后产生了广泛的社会与学术影响力。在学术方面，论文被《人大复印资料·教育学》全文转载，下载量达3623次，被引用36次；在咨政建言方面，基于该成果形成的三份咨询报告分别递交至中央教育工作领导小组秘书组秘书局、教育部中外人文交流中心及教育部政策法规司，均获采纳证明；在社会服务方面，该成果被纳入国家智慧教育公共服务平台教育部“2025年寒假教师研修”课程，观看量达875.8万人次，收获超10万条评价，评分高达4.9分。
成果名称：Returnee Faculty Responses to Internationalizing “Academic Ecology” for Creating World-Class Universities in China’s Elite Universities荣获青年成果奖
成果简介：
北京师范大学国际与比较教育研究院李健副教授作为第一作者，与薛二勇教授合作完成的论文 《Returnee Faculty Responses to Internationalizing “Academic Ecology” for Creating World-Class Universities in China’s Elite Universities （世界一流大学建设中的国际化学术生态塑造：留学归国教师的响应）》荣获青年成果奖。该论文发表于国际高等教育研究权威期刊 《Higher Education》。
该成果立足“双一流”高等教育强国建设战略背景，聚焦中国高水平大学国际化进程中留学归国教师的学术生态适应、引领与创新问题，回应了高等教育国际化研究中关于“学术生态系统国际化”的前沿议题。论文指出，留学归国教师不仅是国际学术理念、研究范式和创新成果的关键载体，也是推动中国高校人才培养、学术创新和制度变革的重要内驱力。如何更好发挥这一群体在世界一流大学建设中的作用，关键不只在于“引才、选才”本身，更在于构建能够支持其可持续发展和有效贡献的“留才、任才”国际化学术生态。
在理论创新上，该成果运用布朗芬布伦纳生态学理论，构建了“制度—共同体—关系—个体”四维嵌套的学术生态系统分析框架，将高等教育国际化从单一人才流动与个体适应问题，拓展为多层级、多主体、多机制互动的学术生态系统构建的复杂动态演化过程。该研究从本土制度语境出发，分析国际学术标准与中国特色大学制度之间的耦合机制，揭示了留学归国教师在理念融通、知识生产、制度参与和文化调适中的作用路径，为中国特色世界一流大学建设提供了具有解释力的学术生态理论框架和循证研究依据。
该成果发表后在国际上产生了广泛学术影响力，获得英国《泰晤士报》高等教育（Times Higher Education》全文转载与报道。论文下载量达3028次，被引用94次，入选ESI（Essential Science Indicators）教育学科全球前1%高被引论文。他引论文中包括SSCI/SCI论文42篇，发表在《Studies in Higher Education》 《Higher Education》《European Journal of Education》等国际权威期刊，引文作者来自哈佛大学、剑桥大学、斯坦福大学、香港大学等世界一流高校。该成果积极发挥资政建言功能。基于论文相关研究观点，提交的研究报告获省部级领导肯定性批示，对教育强国建设纲要中高等教育国际化相关内容的研制发挥了重要参考作用，为构建中国特色教育学自主知识体系与提升中国教育国际影响力提供智力支撑。
