此次老师们关于课程开发的想法主要有环境保护（节水节电）、与自然的共生（中医药文化为例）、文化多样性（茶文化为例）、文化冲突（移民问题、人口移动问题、风俗习惯问题为例）、文化理解（“史家小学走向世界”、服饰、礼仪文化为例）、文化融合（“故宫走向世界”为例）、全球公民责任问题（饥荒问题、童工问题、战争问题、挣一美元需要的时间问题为例）等等，可以说涉及到国际理解教育的各个维度和各个方面，题材丰富、内容多样。但是，其中，老师们各自想法的成熟度和可行性参差不齐，有的老师已经有了较为完善的案例和具体的操作想法，如中医药文化主题和“故宫走向世界”的主题，也有一些老师尚没有细致、具体的思路和贯穿课程的主线，如茶文化的主题。对于不同老师，姜老师都根据其不同的兴趣点和目前的构思情况进行了针对性的指导、提出了很多宝贵的建议和意见。老师们都表示思路大开、获益匪浅。

在对谈结束后，姜老师还与两位老师具体探讨了针对中、法学生实施的问卷。姜老师通过初步对结果进行分析，指出了题目设置的问题、并对问卷的修改提出了建议。在对谈会的最后，与两位教师敲定了下周对话课程实施的具体步骤。

总之，姜老师通过此次对谈会深入了解了教师们的想法，并进行了针对性的有效指导，取得了较好的效果。这对于下一步课程的具体设计、实施，推动课程开发起打下了坚实的基础。