教育背景

2016.12–2021.03 伦敦大学学院教育学院，获哲学博士学位；
2015.09–2016.09  伦敦大学学院教育学院，获教育学硕士学位；
2010.09–2014.06  大连外国语大学英语学院，获文学学士学位。

工作经历

2023.06– 北京师范大学国际与比较教育研究院，讲师。
2021.05–2023.05 北京师范大学国际与比较教育研究院，励耘博士后。
2021.03–2021.05 伦敦国王学院社会科学与公共政策学院，研究助理。
2016.01–2019.11中国驻英国大使馆教育处（伦敦），研究生助理。

获奖情况

1. 2016年，获“国家建设高水平大学公派研究生项目”留学基金；
2. 2020年，获伦敦国际教育论坛年度“最佳论文奖”；
3. 2023年，以通讯作者身份发表的SSCI期刊论文获香港大学教育资助委员会（UGC）研究评审工作（RAE）“四星评级”（世界领先水平）。

教学经历

1. System in Transition（伊拉斯谟硕士项目专业基础课），主讲“History and Transition of Higher     Education in Singapore”；
2. 文献研究（专业硕士专业基础课），独立承担；
3. Learners, Learning and Teaching in the Context of Education for All（硕士专业基础课），参与授课“Assessing and Comparing the Quality of Learning and Global Citizenship”；
4. Education and Development in Asia，指导和评价研究生论文；
5. African Studies and Education（学士专业基础课），参与授课“Education systems, formations and modalities in and about Africa (curriculum pedagogies, learning materials, assessment)”。

科研项目

主持项目
1.2023年10月至2025年10月，主持北京师范大学青年教师科研启动项目“全球教育治理：中国与联合国教科文组织、经合组织和世界银行的互动”，校级。
2.2021年11月至2023年05月，主持中国博士后科学基金项目“经合组织国际学生评估项目向中低收入国家的扩张研究：以‘PISA促进发展’为例”，国家级。

参与项目
1.2021年联合国教科文组织圣雄甘地和平与可持续发展教育研究院（MGIEP）项目“重新设想教育：国际科学与循证教育评估”，负责子课题“背景下的评估”；
2.2021年伦敦国王学院Maren Elfert博士主持项目“全球教育治理视野下国际组织关系研究”，担任研究助理；
3.2021年伦敦大学学院教育学院Elaine Unterhalter教授主持英国文化委员会项目“高等/职业教育与发展关系的全面综述”，负责相关中文文献梳理；
4.2020年丹麦奥尔堡大学Christian Ydesen教授主持项目“经合组织全球教育历史研究”，共享经合组织档案数据库；
5.2020年驻英国大使馆教育处工作项目“疫情与英国教育”，协助编撰英国《教育动态（疫情专刊）》第9、10、11、12、13、14期 （总384–391期）；
6.2019年香港教育大学教育及人类发展学院Euan Auld博士主持项目“国际组织关于教育未来研究”，担任研究助理。

学术成果

SSCI期刊发表论文
1.Xiaomin Li (2020) The OECD’s historical rise in education: the formation of a global governing complex, Comparative Education, 56:4, 609–620, DOI: 10.1080/03050068.2020.1769825.（二区）
2.Li Xiaomin & Euan Auld (2020) A historical perspective on the OECD’s ‘humanitarian turn’: PISA for Development and the Learning Framework 2030, Comparative Education, 56:4, 503–521, DOI: 10.1080/03050068.2020.1781397.（二区）
3.Euan Auld, Li Xiaomin（通讯作者）& Paul Morris (2020) Piloting PISA for development to success: an analysis of its findings, framework and recommendations, Compare: A Journal of Comparative and International Education, 52:7, 1145–1169, DOI: 10.1080/03057925.2020.1852914.（二区）
4.Li Xiaomin & Paul Morris (2022) Generating and managing legitimacy: how the OECD established its role in monitoring Sustainable Development Goal 4, Compare: A Journal of Comparative and International Education. 1–18, DOI: 10.1080/03057925.2022.2142038.（二区）
5.Li Xiaomin & Paul Morris (2023) Measuring and misrepresenting the missing millions: the OECD’s assessment of out-of-school youth in PISA for Development. Critical Studies in Education. 1–14, DOI：10.1080/17508487.2023.2227227.（一区）

CSSCI期刊发表论文
1.李晓敏, 康云菲. 经合组织教育治理工具演变背后的博弈与逻辑[J]. 比较教育研究. 44:12, 35–43, DOI: 10.20013/j.cnki.ICE.2022.12.04.

其他论文
1.Li Xiaomin (2021) PISA for Development: redefining out-of-school youth for success, Network for International Policies and Cooperation in Education and Training, https://www.norrag.org/pisa-for-development-redefining-out-of-school-youth-for-success/.

研究报告
1.Unterhalter, E., Howell, C., Mutanga, O., North A. & Li, X. (2021). When Schools Shut: Gendered Impacts of COVID-19 School Closures. Paris: UNESCO.
2.Verhoeven, L., Li, X., Ogunniran, M.O., Wu, R., Chakraborty, A., Vickers, E.A., Gupta, L. and Macintyre, T. (2022). ‘Assessment in context’ in Vickers, E.A., Pugh, K. and Gupta, L. (eds.) Education and Context in Reimagining Education: The International Science and Evidence Based Education Assessment [Duraiappah, A.K., Atteveldt, N.M. van et al. (eds.)]. New Delhi: UNESCO MGIEP.

学术会议
1.2018年5月赴塞浦路斯尼科西亚参加第二十八届欧洲比较教育学会国际会议，并作专题发言: A critical analysis of the OECD’s emergence in the arena of education for development；
2.2019年8月在英国伦敦参加伦敦国际教育可持续发展论坛，并作专题发言：Shaping the future of education globally: the OECD’s PISA for Development and Learning Framework 2030；
3.2021年3月受邀（线上）参加日本九州大学“多边组织、国际评估与全球教育治理”学术论坛，并作专题发言：Moving PISA into low and middle-income countries: challenges, solutions, and problems；
4.2021年4月受邀（线上）参加英国伦敦国王学院国际教育研究网络会议，并作专题发言: Generating and managing legitimacy: how the OECD established its role in monitoring Sustainable Development Goal 4；
5.2021年9月参加中国北京第七届世界比较教育论坛，并作专题发言: 经合组织“人道主义转向”的历史透视：以“PISA促进发展”和“2030年学习框架”为例；
6.2022年7月受邀（线上）参加加拿大蒙特利尔联合国教科文组织国际科学与循证教育评估研讨会，并作专题发言 Assessment in context: international science and evidence-based education assessment;
7.2023年5月参加美国教育研究学会2023年会，并作专题发言：Generating and managing legitimacy: how the OECD established its role in monitoring Sustainable Development Goal 4；
8.2023年8月参加欧洲教育研究学会2023年会，并作专题发言：Measuring and misrepresenting the missing millions: the OECD’s assessment of out-of-school youth in PISA for Development.