教育背景

2007.9—2010.6 北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院与美国哥伦比亚大学教师学院联合培养，获教育学博士学位;
2004.9—2007.6 北京师范大学教育学院国际与比较教育研究所，获教育学硕士学位;
2000.9—2004.6 北京师范大学哲学与社会学学院，获教育学学士学位;北京师范大学外国语言文化学院，获文学学士学位。

工作经历

202010.9-2013.9  北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院，讲师
2013．9至今  北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院，副教授
2013.10至今  北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院《世界教育新闻》副主编
2014.1至今  北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院，副院长
2019.9至今  北京师范大学国际与比较教育研究院，教授
2014.9-12  美国哥伦比亚大学师范学院国际与发展教育系兼职副教授
2016.9-2017.3  世界银行全球教育合作伙伴短期顾问
社会兼职：
2010．9至今  北京教育学会教育学研究会秘书长
2012. 9至今  北京师范大学教育基金会顾明远教育研究发展基金（简称“明远教育基金”）副秘书长
2016．9至今  北京明远教育书院副院长，理事会理事
2017. 9至今  北京童学公益基金会理事会理事
2017. 9至今  亚洲比较教育学会助理秘书长
2017. 10至2020.1  世界比较教育学会联合会大会执委会委员
2020. 2至今  世界比较教育学会联合会财务委员会委员
2019．11至今  中国教育学会比较教育分会秘书长
2021. 3至今  北京市学前儿童保教工作者协会常务理事
2021. 1至今  中国教育学会国际教育分会学术委员
2021. 7至今  中国教育战略学会国际胜任力培养专业委员会学术委员会副主任

出访经历

2008.8.28-2009.8.26
美国哥伦比亚大学教育学院，访学一年
2010.11．8-11.18
瑞典斯德哥尔摩大学国际教育研究所，参加“教育促进农村转型”国际研讨会
2010.11.18-25
法国巴黎联合国教科文组织总部，访问一周
2011．5．1-5.6
参加在加拿大蒙特利尔召开的“美国比较与国际教育学会第55届年会”CIES2011，做题为“Wandering between "Liberalism" and "Conservatism": The discourse evolution of UNESCO's education policies”的报告。
2013.6．28-29
受俄罗斯远东联邦大学的邀请赴俄罗斯乌拉迪沃斯多克参加“第二届APEC高等教育合作会议”，并代表中国大陆地区在做了题为“University Students’ Mobility in the APEC Region: Development, Challenges and Trends from China”的报告。
2013.9.30-10.10
受邀赴美国纽约参加哥伦比亚大学第四届中国未来论坛并顺访美国东部数所高校和国际组织, 包括宾夕法尼亚州立大学、宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学师范学院、纽约大学、纽约州立大学阿尔巴尼分校、美国比较教育学会和美国亚洲协会。
2013.12
受邀赴美国哥伦比亚大学师范学院谈具体合作事宜。
2014.3.10-3.15
参加在加拿大蒙多伦多召开的“美国比较与国际教育学会第58届年会”CIES2014，做题为“Where is the Way for Education Post-2015: Lessons from UNESCO’s Global Education Governance Philosophy Since 1945”的报告。
2014.4.3-4.8
参加在美国费城召开的“美国教育研究协会2014年年会”AERA2014，做题为“Save the Boys: Research on the Boys’ Disadvantages on Access to Higher Education.”的报告。
2014.5.16-5.18
参加在中国杭州召开的“亚洲比较教育学会第9届年会”CESA 2014，做题为“Preparing for Global Competence: A Research on International Civil Servants’ Capacity and Its Implication on the Internationalization of Education in China”的报告。
2014.10.22-11.04
受聘为美国哥伦比亚大学师范学院兼职副教授，并开设“ITSF 5199 ~Fall 2014：Colloquium in International Educational Development: Focus on China and Education”的3学分课程。
2015.3.8-3.13
参加在美国华盛顿特区召开的“美国比较与国际教育学会第59届年会”CIES2015，做题为“Domestic Internationalization and Its Challenges in Chinese Universities” 和 “China’s role as an emergent donor for international education aid: Case in Africa”的报告。
2015.5.9-6.11
获欧盟伊拉斯莫项目资助，以伊拉斯莫访问学者身份访问芬兰坦佩雷大学。
2016.9.1-2017.3.1
获国家留学基金委资助，前往世界银行全球教育合作伙伴（GPE）任短期顾问。
2017．3
参加在美国亚特兰大召开的“美国比较与国际教育学会第61届年会”CIES2015，做题为“Preparing Chinese Students with Global Competence”的报告。
2017.11.8-14
访问哥伦比亚大学师范学院和印第安纳大学，洽谈合作，与印第安纳大学建立“中美教育联合研究中心”。
2018．4
参加在美国纽约召开的“美国教育研究协会2018年年会”AERA2018，做题为“Research on Chinese Model of Multilateral Educational Aid: a Case Study of CFIT Project”的报告。
2018.5
参加在柬埔寨举行的“亚洲比较教育学会第11届年会”CESA 2018，做题为“Preparing to Work in International Organizations” 的报告。
2019.5
参加美国芝加哥实验学校举行的“杜威访华100周年纪念会”，组织“杜威教育思想在中国学校的实践”专题研讨会
2020.11
参加中芬联合学习创新研究院举办的2020年论坛，做题为《中芬师范生21世纪核心素养比较研究》的主题发言
2021．4
参加英国伦敦国王学院举办的圆桌研讨会，做题为《重构新现代课程》的发言
2022.3
参加由全球教学创新网络（GINTL）和中芬联合学习创新研究所（JoLii）中芬教育研究中心（SFERC）联合主办的网络研讨会，作了题为《未来教育中的新社会契约与中国的可能贡献》的主旨发言
2022.4
参加北美比较教育学会2022年年会，做题为《‘双减’对中国教师工作的影响研究》的发言

科研项目

主持项目
1.2022年，独立主持联合国教科文组织亚太办公室委托项目“中国国际理解教育政策与实践”（国别报告）
2.2021年，独立主持国家社会科学基金一般项目“世界主要国家中小学全球胜任力课程比较研究”（项目编号：BDA210078）
3.2021年，独立主持中国教育学会2021年度重点规划项目“基于社会情绪学习理念与实践的‘儿童发展友好园（所）’创建模式研究”（项目编号：202100612501A）
4.2020年12月，独立主持北京市社会科学基金一般项目“国际化大都市中小学全球竞争力培养体系比较研究”（20JYB009）
5.2020年3月,独立主持中宣部2019年四个一批宣传思想文化青年英才自主选题“中国国际学校创新实践发展研究”
6.2019年12月,独立主持教育部国别与区域研究2019年重点项目“中国与欧洲基础教育国际交流与合作的路径、障碍与对策”
7.2017年至今，独立主持NORRAG特刊中文版项目，任中文版主编。
8.2017年9月至2020年9月，独立主持国家社科基金后期资助项目（17FJK006）“联合国教科文组织教育话语演变与分析（1945-2015）”；
9.2017年6月至2018年3月，受北京市朝阳区教研中心委托，负责“项目式教学实施策略及质量评价的实践研究”；
10.2013年10月至2016年，独立主持“2014年度北京师范大学自主科研基金”一般项目
“中美基础教育阶段‘全球胜任力’模型的建构与比较研究”。项目来源“中央高校基本科研业务费专项资金资助”（the Fundamental Research Funds for the Central Universities）；
11.2013年6月，受北京市朝阳区教研中心委托，负责“朝阳区国际优质课程资源引进及实施模式研究” ；
12.2011年至2016年，独立主持国家社科基金国家青年项目（CFA110111）“国际组织人才聘用标准及中国对策研究——以联合国组织系统为例”；
13.2009年-2010年，独立主持“2009年度北京师范大学自主科研基金”（博士生）一般项目（2009AAP-1）“联合国教科文组织教育政策的话语演变研究”；2007年至2008年，独立主持“北京师范大学教育学院学生科研基金”项目“顾明远教育现代化思想研究”；
参与项目
1.2021年9月至今，参与教育部高端智库项目“推动教育强国建设的目标、重点任务和实施路径研究”，负责“世界主要国家教育强国的历史经验与当代趋势”。
2.2018年参与国家社科基金教育学重大招标项目“习近平新时代中国特色社会主义教育思想研究” （项目号：VAA180001）
3.2017年至今参与教育部人文社科基地项目北京师范大学国际与比较教育研究院2017-2020 年重大项目“‘一带一路’主要国家教育制度与政策研究” （项目号：17JJD880006） 4.2017年至今参与教育部人文社科重点研究基地北京师范大学国际与比较教育研究院2017-2020 年重大项目“中国参与全球教育治理的战略研究” （项目号：17JJD880004）
5.2017年至今参与国家社科基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“主要国家基础教育国际化的政策取向与实践路径比较研究”（课题立项号BDA170024）
6.2014年12月至今，参与2014年度国家社科基金重大（重点）课题（AFA140007）“国际组织人才培养和选送机制”，承担子课题“国际组织人才标准研究”。
7.2014年1月至今,参与2013年度国家社科基金教育学重点课题（ADA130006）“教育国际化政策及其实施效果的国际比较研究”。
8.2015年1月至2015年12月，参与《国际教育政策趋势报告（2014-2015）》编写，负责“国际组织”
9.2014年1月至2014年12月，参与《国际教育政策趋势报告（2013-2014）》编写，负责“国际组织”
10.2014年1月至今，参与《中国教育大系》新世纪续编工作，负责“大事记”与“21世纪教育人物志”两卷本
11.2013年11月至2014年4月，参与“主要国家高校协同创新政策与实践的比较研究”，负责“国际组织”
12.2013年9月，参与“主要国家及国际组织教育质量提升的比较研究”，负责“国际教育成就评价协会国际阅读素养进展研究项目（PIRLS）评价标准与政策研究”
13.2013年1-8月，参与《国际教育政策趋势报告（2012-2013）》编写，负责“国际组织”
14.2012年8月，参与国务院学位条例国际比较调研报告，负责“欧盟”
15.2012年1-8月，参与《国际教育政策趋势报告（2011-2012）》编写，负责“国际组织”
16.2012年3月，参与《教育大事典》（2000-2012）续编，负责“国际卷”
17.2012年1月至今，参与《比较教育》（第四版）编写，负责第一章“导论”、第十章“趋势”和第二章第七节“中国教育”。
18.2012年3月，参与《教育大百科全书》编写，负责“博洛尼亚进程”、“大众教育”和“教育信息化”
19.2011年9月，参与2011年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“国际组织及世界部分国家‘全球公民’‘教育模式的比较研究”（11JJD880012），负责第六子课题；
20.2011年参与2011年度教育部人文社会科学研究一般项目“西方课程研究中的知识谱系及其实践效应的比较研究”（11YJC880140），负责第一子课题；
21.2010年，北京师范大学“顾明远教育数字博物馆”项目第二主持人；
22.2010年，参与国务院学位办紧急课题“研究生学风与学术诚信问题调查研究”， 负责问卷设计、数据分析和撰写调查报告初稿；
23.2010年，参与北京市五一小学校园文化建设项目,负责德育与管理文化建设；
24.2009年，参与教育部人文社科重点研究基地项目（07JJD880224）“当前我国职业教育发展中若干重要问题的国际比较研究”，负责子课题“国际职业教育发展实践研究”及“联合国教科文组织职业教育政策研究”；
25.2008年，参与教育部“纪念改革开放三十周年”研究课题（2008JYJ022）“中国教育改革与发展三十年研究”，负责子课题“教育国际化三十周年的回顾与反思”；
26.2007年，参与全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题（DDA080156）“若干发达国家研究生教育模式比较研究”，负责“国际组织关于研究生教育的研究”；
27.2007年，参与教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（03JZD0032）“构建学习型社会研究”，负责组织“发达国家应对学习型社会挑战经验”的研究；
28.2007年，参与北京市优秀人才培养资助项目（2006D0503100306）“转型期我国大学生事务管理中的紧迫问题分析与对策研究”，负责研究设计、数据处理及研究报告初稿的撰写；
29.2006年，参与温州鹿城区域教育发展模式探究，负责访谈温州鹿城区的若干校长和局长，负责收集有关资料，并撰写研究报告。
30.2006年，参与国务院学位办“教育博士学位论证”， 负责收集美国和加拿大的资料，并负责起草论证报告和培养方案；
31.2005年，参与全国教育科学“十五”规划青年专项课题( EDA010434)“美国教育改革的市场机制”， 负责“美国营利学校”的研究；
32.2005年，参与教育部人文社会科学研究项目 (02JA880021)“新课程实施过程中教师的反应特征、适应过程及其干预策略与模式的研究”，负责“教师压力”的研究；
33.2004年，参与教育部人文社科重点研究基地项目 (05JJD880004)“学习化社会中高等教育的使命”， 负责“学习化社会的挑战和趋势”研究。

学术成果

发表论文
Peer Review Paper
1.许美德（文）.滕珺，杨雅晴（译）.跨文化理解与倾听的智慧——后疫情时代比较教育的反思【J】比较教育研究, 2021（12）：3-7.
2.Teng Jun & Ding Ruichang. Profile of a Comparative and International Education Leader: Gu Mingyuan [J]. Global Comparative Education, 2021(5):167-172.（https://www.theworldcouncil.net/gce-vol-5-no-12-sep-2021.html）
3.滕珺，肖甦.新中国成立后比较教育学科的创立与发展【J】比较教育研究, 2021（9）：19-28.
4.滕珺，吴诗琪.党领导下的中国对全球教育治理的三大贡献【J】比较教育研究, 2021（8）：12-20,26.
5.滕珺，安娜，龚凡舒.百年坐标下出国留学的新使命与新趋势【J】中国教育学刊, 2021（8）：8-13.
6.Jun Teng & Na An. Reconstructing Neo-modern Curriculum: an Investigation on Curriculum Development in International Schools in China.[A] 2020 Annual Review of Comparative and International Education[C]. Emerald Publishing Limited, 2021,369-389.( ISSN: 1479-3679/doi:10.1108/S1479-367920210000040020)（https://www.emerald.com/insight/publication/doi/10.1108/S1479-3679202140 ）
7.韩思阳，滕珺（整理）.培养儿童全球意识 促进国际理解——顾明远对话霍华德·加德纳与霍普·莱克特【J】比较教育研究, 2021（3）：3-7
8.顾明远，滕珺，韩思阳. 上好每一堂课教好每一个学生——顾明远先生教师教育思想专访 【J】教师教育学报, 2021（2）：1-8（人大复印资料全文转载）
9.顾明远，滕珺．后疫情时代教育国际交流与合作的新挑战与新机遇【J】. 比较教育研究，2020(9):3-7
10.滕珺，马建生，石佩，安娜．全球视野下中国“国际教育”现代性本质及其实现【J】比较教育研究, 2019（12）：36-41(《新华文摘》2020年第7期全文转载，124-127页)
11.顾明远，滕珺．《中国教育现代化2035》与全球可持续发展教育目标实现【J】. 比较教育研究，2019(5):3-9
12.滕珺，杜晓燕．经合组织“全球胜任力”框架述评【J】.外国教育研究，2018（12）：100-111
13.滕珺，鲁春秀，Karen Mundy．中国与世界银行“全球教育合作基金”合作途径与挑战【J】.比较教育研究，2018（12）：19-25
14.滕珺.教师的专业性与学生的主体性——顾明远“现代学校师生关系”述评【J】．教师教育研究，2018（05）：1-6.
15.滕珺，丁瑞常，陈柳，王杨楠．“一带一路”沿线国家教育受援格局研究【J】.比较教育研究，2018（4）：10-18
16.滕珺，杜晓燕，刘华蓉．对项目式学习的再认识：“学习”本质与“项目”特质【J】．中小学管理，2018（2）：15-18
17.滕珺,张婷婷，胡佳怡．培养学生的“全球胜任力”——美国国际教育的政策变迁与理念转变【J】．教育研究，2018（1）：142-147
18.滕珺，陈柳.《釜山宣言》框架下多边教育合作的中国式探索——基于CFIT项目的分析【J】．比较教育研究，2017（09）：63-71.
19.陈柳，滕珺. 联合国教科文组织在南南合作中的优势 【J】外国教育研究 2017（2）：92-106.
20.滕珺,胡佳怡,李敏．国际课程在中国 发展现状、认知维度及价值分析【J】．比较教育研究，2016（12）：54-60. （人大复印资料《中小学教育》2017年第5期78-83全文转载）
21.滕珺．21世纪核心素养： 国际认知与本土反思【J】 ．教师教育学报，2016（02）：103-110
22.滕珺,王杨楠,美国基础教育体系真的要大改？——奥巴马政府基础教育新法案《每个学生都成功》述评【J】．比较教育研究，2016（03）：8-14. （人大复印资料《中小学教育》2016年第8期3-9全文转载）
23.滕珺,李笑旭,陈柳．中国：一个新兴援助国的历史基础与未来挑战【J】．北京师范大学学报（社会科学版），2016（01）：17-30.
24.滕珺,David Turner,吕云震．大数据与中国比较教育学科的新相对优势【J】．比较教育研究，2015（11）：16-22.
25.顾明远，滕珺．论全球化背景下的民族理解教育【J】教育学报，2015（4）：3-7. （《教育人类学研究通讯》第13期， 2015年11月25日转载）
26.Teng, Jun & Gu, Mingyuan, Returning to the Origin of Education the Eternal Theme of Educational Reform: in Memory of Professor John Goodlad and His Educational Era【J】, Frontiers of Education in China, 2015, 10(2): 348–350 (DOI 10.3868/s110-004-015-0025-5)
27.滕珺．中国比较教育视域下“教育国际化”研究的回顾与展望——基于《比较教育研究》1987~2014年发表成果的内容分析【J】 《比较教育研究》2015（05）;37-44
28.滕珺．教育是人类最幸福的事业——访北京师范大学资深教授顾明远先生【J】．北京师范大学学报（社会科学版）， 2015（1）：144-157．
29.滕珺,吕云震．涌动的潮流：当代世界教学改革动态——陶西平先生专访 【J】．比较教育研，2015（1）：1-6
30.滕珺,曲梅,朱晓玲,张婷婷．国际组织需要什么样的人？——联合国专门机构专业人才聘用标准研究【J】.比较教育研究，2014（10）：78-84.
31.滕珺,屈廖健．反思高等教育排名 重塑世界学术格局——联合国教科文组织《高等教育排名与问责：善用与滥用》述评【J】．比较教育研究，2014（7）：63-68．
32.滕珺．第三次工业革命与“三个面向”教育思想的新时代内涵【J】．北京师范大学学报（社会科学版）， 2014（1）：18-25．
33.Teng, Jun & Qu, Liaojian, Book Review of Chinese Encyclopedia of Education【J】, Frontiers of Education in China, 2013(4):637-640
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36.滕珺,朱晓玲．学生应该学什么——联合国教科文组织最新基础教育学习指标体系述评[J]．比较教育研究， 2013（7）：103-109．
37.滕珺，李敏谊．联合国教科文组织职业技术教育政策的话语演变——基于NVivo的文本分析[J]．教育研究，2013（1）： 139-147．
38.滕珺，曲梅．联合国未来胜任力模型分析及其启示[J]．中国教育学刊，2013（3）：5-7．
39.滕珺，曲梅．国际公务员聘用标准及其对我国国际公务员培养的启示 [J]．比较教育研究，2012（9）： 70-74．
40.滕珺．理想的种子——联合国教科文组织“基本教育”的话语实践分析 [J]．比较教育研究， 2012（7）：66-70．
41.滕珺．理想与现实的碰撞——联合国教科文组织“教育规划”的话语实践分析 [J]．比较教育研究，2011（10）：55-59．
42.滕珺．价值理性与工具理性的抉择——联合国教科文组织教育政策的话语实践分析[J]．教育研究，2011（5）：92-101．
43.滕珺．理想、困境与新生:联合国教科文组织六十年的发展演变[J]．教育学报，2011（2）：28-39．
44.滕珺．回归人的价值理性——联合国教科文组织“终身教育”政策的话语实践分析[J]．比较教育研究，2011（4）：68-72．（人大复印报刊资料《成人教育学刊》2011年第8期PP52-56全文转载）
45.滕珺．迈向教育公平的革命性理念——联合国教科文组织“全民教育”政策的话语实践分析[J]．比较教育研究，2010（12）：58-62．
46.Jun Teng, Jiansheng Ma & Miao Hu．An Organizational Innovation to Promote Balanced Development between Urban and Rural Education in China: A Case Study on“School Incorporation”in Lucheng District, Wenzhou City[A]．Vinayagum Chinapah．Education for Rural Transformation (ERT)：National, International and Comparative Perspectives[C]．Stockholm：Stockholm University，2011，141-154．
47.滕珺．联合国教科文组织教育政策的话语演变——基于大会决议的N-Vivo文本分析[J]．教育发展评论，2010年第3卷：273-316．
48.滕珺．多元、公平、合作、创新：世界高等教育发展的新趋势[J]．比较教育研究，2009（12）：51-55．
49.滕珺．国际组织关于“研究生教育”的文献述评[J]．外国教育研究，2009（9）：61-66．
50.马健生，滕珺，张磊．当前我国高校学生事务管理问题的成因调查[J]．高等教育研究，2009（5）：78-84．（人大复印报刊资料《高等教育》全文转载）
51.马健生，滕珺，张磊． 转型期我国大学生事务管理中紧迫问题成因结构模型研究[J]．教育学报，2009（2）：109-117．
52.周满生，滕珺．走向全方位开放的教育国际合作与交流[J]．教育研究，2008（11）：11-18．
53.滕珺．关于中国教育现代化的理论探讨——顾明远的教育现代化思想探析[J]．教育研究，2008（8）：32-40．（人大复印报刊资料《教育学》2008年第12期全文转载）
54.马健生，滕珺．转型期我国大学生事务管理中紧迫问题的调查研究[J]．教育科学，2008（4）：66-70．
55.马健生，滕珺．美国高校学生事务的最新趋势及其启示[J]．比较教育研究，2008（2）：45-50．
56.滕珺，顾明远．员工发展计划（EDP）：美国应对“学习化社会”挑战的有效策略[J]．比较教育研究，2008，（1）：30～35．
57.马健生, 滕珺．论我国教育博士（Ed.D.）专业学位设置的迫切性和可行性[J]．学位与研究生教育，2007（8）：64-69．
58.马健生, 滕珺．关于教育博士培养方案的思考[J]．教师教育研究，2007，（6）：33～37．
59.马健生，滕珺．美国高校学生事务管理的历史流变[J]．比较教育研究，2006（10）：63-69．
60.滕珺．美国营利学校的发展现状及其特征[J]．外国教育研究，2006（10）：7-11．
61.滕珺．美国营利学校的有关争议及前景[J]．教育科学，2006（4）：88-92．
62.滕珺．失控的比较教育：风险状态下的思考[J]．外国教育研究，2006（4）：10-14．
63.马健生, 滕珺．学习化社会的挑战与趋势——来自发达国家的经验[J]．教育学报，2006（1）：68-76．
Invited Paper
1.滕珺. 消除泡沫回归初心 【N】中国教育报，2022年1月13日第6版
2.滕珺，安娜，吴越．“高质量”是国际学校发展关键词【N】中国教育报，2021年6月10日第10版
3.滕珺．娱乐之外，别国的信息技术还能为底层青少年做什么？【N】中国教育报，2021年5月14日第02版
4.滕珺．“双循环”格局下中国国际学校的发展定位【N】中国教育报，2021年4月1日第10版
5.刘继红，韩欣，吴晓霞，滕珺．新时代中小学国际理解教育的基本定位与教学策略【J】北京教育（普教版)）（3），71-73
6.安娜, 滕珺．21世纪20年全球教育坐标中的中国教育【J】今日教育，2020（07/08）：112-115．
7.滕珺．培养“中国心”还需“中国芯”【N】中国教育报，2020年01月10日第6版
8.滕珺. 面向未来，需要培养什么样的儿童【N】现代教育报，2020年1月8日（校长周刊）
9.滕珺，马健生．“国际学校”办学应扎根中国大地【N】中国教育报，2019年10月17日第8版
10.滕珺．重新认识国际学校之“国际”【N】中国教育报，2019年4月18日第8版
11.滕珺，王岩．创新性与传统相结合的芬兰劳动教育[N].光明日报，2019年01月10日 第14版
12.滕珺．教育意识人人要有【N】中国教师报，2018年4月11日第3版
13.王芳, 滕珺．芬兰幼儿园如何为入学做好准备【J】北京教育，2018年1期
14.滕珺．“减负”承载着提升国家创新力的重任【N】中国教育报，2018年3月9日第2版
15.滕珺．提升教育自信 贡献中国智慧 【N】中国教育报，2017年11月20日第2版
16.滕珺．教育初心的回归与超越【N】中国教育报，2017年8月14日第4版
17.蔡瑜琢，王岩，滕珺.芬兰新课程改革的真相【N】中国教师报 2016年11月23日第？版
18.蔡瑜琢，田梦，唐鑫，滕珺.从集权到分权，从标准到个性——芬兰历次课程改革的历史回溯【J】中国教师，2016年12月上半月刊
19.蔡瑜琢，田梦，唐鑫，滕珺,芬兰新课改究竟改什么？【J】中国教师，2016年12月下半月刊
20.滕珺．培养学生“全球胜任力”，怎么看，怎么做？ 【J】环球教育时讯 2016（10）
21.滕珺．一线教师需要什么样的教育学 【N】中国教育报 2016年5月16日第10版
22.滕珺．21世纪核心素养 外国人怎么说 【N】中国教育报 2016年3月4日第6版
23.滕珺，王杨楠．在教育的田野上哲思【N】中国教育报 2015年11月25日第7版
24.滕珺．教育是全人类共同核心利益——联合国教科文组织成立70周年提出教育新理念 【N】中国教育报 2015年11月22日第3版
25.滕珺,乔鹤,沈蕾娜．未来国际教育会怎么发展[N].中国教育报，2015年7月15日第11版.
26.滕珺．为师如“顾” [J] 人民教育，2015（5）：74-75
27.滕珺．21世纪十大核心素养 [J] 中国教师，2015（01）:69-71
28.滕珺，陈柳．2015后国际教育发展的5大关键词【N】中国教师报 2015年2月4日第3版
29.滕珺．国际组织人才的十大核心素养 【N】中国教育报 2015年1月30日第3版
30.滕珺．活动教育：“21世纪核心技能”培养的重要途径 [J] 人民教育，2014（23）：62-65
31.滕珺．教育治理的世界力量【N】．中国教育报 2014年3月26日第9版．
32.滕珺,张婷婷．公民教育是立德树人之基【N】．中国教育报 2014年1月25日第3版．
33.滕珺,朱晓玲．大数据在美国基础教育中的运用【J】．人民教育， 2014（1）：74-76．
34.滕珺,刘骥,刘柳．公平、开放与创新——中美教育共同的价值追求与挑战【N】,中国教育报，2013年12月21日第3版．
35.滕珺．中国式大学:筑造高等教育强国梦【N】中国教育报 2013年5月4日第3版
36.滕珺．世界向芬兰学习什么【N】中国教育报 2013年4月19日第7版
37.滕珺．中国正在成为国际教育重要力量——访瑞典斯德哥尔摩大学维纳亚姆·齐纳帕教授[N]．中国教育报，2013年3月11日第3版．
38.滕珺．心系儿童成长的“八零后” [J]．今日教育，2012（1）：34-36．
39.滕珺．六十年的探索，一生的追求——顾明远先生专访[J]．中国教师，2010（21）：16-20．
40.马健生, 滕珺．21世纪中国大陆新课程改革中的市场力量[J]．教育资料集刊（台湾国立大学），2007，（36）：47-62．
41.马健生, 滕珺．谁为教师减负——由“教师必须学会制作课件”说起[J]．教育科学研究，2006（1）：54-56．
专著和编著
1.滕珺（著）．中国国际幼儿园C+课程指南 [M].上海：上海教育出版社，2020
2.滕珺（著）．重构新现代课程——中国国际学校创新实践年度报告（2019） [M].上海：上海教育出版社，2020
3.滕珺（著）．国际组织需要什么样的人——联合国系统人才标准及中国教育对策研究 [M].上海：上海教育出版社，2018
4.滕珺（编）．流动与融合——教育国际化的世界图景[M].济南：山东教育出版社，2015
5.顾明远、马健生、滕珺．中国学校[M].北京：高等教育出版社，2016
6.GU Mingyuan, MA Jiansheng, TENG Jun．Portraits of Chinese Schools[M].Springer & Higher Education Press, 2016
整理专著及译著
1.顾明远 等著，滕珺等整理．对话中国教育——未来教育创新的建议）[M]．北京：中国人民大学出版社，2022．
2.Gu Mingyuan．Cultural Foundations of Chinese Education[M]．translated by Wang Juefei, Yao Zhenjun, Teng Jun and Zhu Yun, Published by Brill, (ISBN: 9789004263154) in November 2013
3.顾明远（口述），李敏谊，滕珺（整理）．顾明远教育口述史（增订）[M]．北京：北京师范大学出版社，2012．
4.李敏谊，滕珺（整理）．教育探索之路：对话顾明远教育思想[M]．北京：中国人民大学出版社，2008．
5.【澳】格伦达·麦克诺顿，【澳】夏恩·罗尔夫，【英】艾拉姆·西拉吉—布拉奇福德 等．早期教育研究方法——国际视野下的理论与实践[M]．李敏谊，滕珺（译）．北京：教育科学出版社，2008．
参与编著及译著
1.顾明远（主编）．中国教育大系（第二版）[M]．武汉：湖北教育出版社，2015（负责“人物志”与“大事记”部分工作）
2.王承绪，顾明远（主编）．比较教育（第五版） [M]．北京：人民教育出版社，2016（负责第一章、第十章和协助统稿工作）
3.王承绪，顾明远（主编）．比较教育（第四版） [M]．北京：人民教育出版社，2013（负责第一章、第十章和协助统稿工作）
4.袁贵仁．中国教育（英文版） [M]．北京：，2013（协助统稿）
5.顾明远，石中英（主编）．国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)解读 [M]．北京：北京师范大学出版社，2010（负责“统稿”）
6.顾明远，刘复兴（主编）．改革开放30年中国教育纪实[M]．北京：人民教育出版社，2008（负责“走向全方位开放的教育国际合作与交流”）
7.马健生．公平与效率的抉择：美国教育市场化改革研究[M]．北京：教育科学出版社，2008．（负责第五章：教育市场化的主要途径之三——营利学校的进展）
8.伍挺，马健生．区域教育改革与发展的新探索——鹿城模式研究[M]．杭州：浙江大学出版社，2007．（负责第二章：“优质均衡”——鹿城教育的战略目标， 第三章：集团化办学——实现“优质均衡”目标的组织创新和第六章：学校文化的建构——实现“优质均衡”目标的内质）
9.[美]艾伦·C．奥恩斯坦．美国的课堂教学与学校教育[M]．严文番，李敏谊等（译）．南京：江苏教育出版社，2009．（负责第六章：美国的学校教育）
咨询报告
1.学生应该学什么——联合国教科文组织最新基础教育学习指标体系述评．世界教育新闻（特辑），获袁贵仁部长批示
2.共识、信任与专业: 良性教育生态环境的三大支点——兼评《芬兰经验：世界能向芬兰学习什么》．世界教育新闻（特辑），被教育部师范司采纳
3.《世界各国教师专业标准概览》．世界教育新闻（2013年第14期），被教育部师范司采纳
4.《哥伦比亚大学教师行为规范研究》，2015年5月被教育部社科司采纳
5.《关于中国学生发展核心素养的几点建议》，2015年11月被教育部基教二司采纳
6.《芬兰劳动教育的理论与实践》，2018年12月5日被教育部教材局采纳
7.《国际组织关于教师行为规范的政策研究》，2018年7月4日被教育部教师工作司采纳
8.《我国涉外教育法律法规问题研究》，2020年10月15日被教育部政策法规司采纳
9.《中小学国防教育比较》，2020年12月30日被教育部教材局采纳
10.《关于加强我国国际组织人才梯队建设的十大政策建议》，2022年3月2日被教育部社科司采纳

教学工作

教育研究方法导论
2010年8月，2010级教育硕士专业必修课
2011年8月，2011级教育硕士专业必修课
2011年秋季，2010级教育学部本科生专业基础课
2012年8月，2012级教育硕士专业必修课
2012年秋季，2011级教育学部本科生专业基础课
2013年春季，2012级教育学部本科生专业基础课
2014年秋季，2013级教育学部本科生专业基础课
2015年秋季，2014级教育学部本科生专业基础课
2017年秋季，2016级教育学部本科生专业基础课
2018年秋季，2017级教育学部本科生专业基础课
2019年秋季，2018级教育学部本科生专业基础课
2020年秋季，2019级教育学部本科生专业基础课
2021年秋季，2020级教育学部本科生专业基础课
定量研究
2013年秋季，2012级教育学部本科生专业基础课
定性研究
2013年秋季，2012级教育学部本科生专业基础课
中小学教育研究方法导论
2013年8月，2013级教育硕士专业必修课
2014年8月，2014级教育硕士专业必修课
2015年8月，2015级教育硕士专业必修课
2017年夏季，2017级教育硕士专业必修课
2018年夏季，2018级教育硕士专业必修课
2020年夏季，2020级教育硕士专业必修课
2021年夏季，2021级教育硕士专业必修课
课堂观察与研究
2013年夏季，2012级教育硕士暑期公共选修课
2014年夏季，2013级教育硕士暑期公共选修课
2015年夏季，2014级教育硕士暑期公共选修课
2017年夏季，2016级教育硕士暑期公共选修课
2018年夏季，2017级教育硕士暑期公共选修课
2020年夏季，2019级教育硕士暑期公共选修课
2021年夏季，2020级教育硕士暑期公共选修课
文献研究
2013年夏季，2012级教育硕士暑期公共选修课
2014年夏季，2013级教育硕士暑期公共选修课
2015年夏季，2014级教育硕士暑期公共选修课
2017年夏季，2016级教育硕士暑期公共选修课
2018年夏季，2017级教育硕士暑期公共选修课
2019年夏季，2018级教育硕士暑期公共选修课
2020年夏季，2019级教育硕士暑期公共选修课
2021年夏季，2020级教育硕士暑期公共选修课
Introduction to Educational Research Methods (co-lecture with Dr. Zhang Jingjing)
2011年秋季，2011级教育学部国际教育硕士生专业基础课
2012年秋季，2012级教育学部国际教育硕士生专业基础课
2013年秋季，2013级教育学部国际教育硕士生专业基础课
2014年秋季，2014级教育学部国际教育硕士生专业基础课
2015年秋季，2015级教育学部国际教育硕士生专业基础课
2017年秋季，2017级教育学部国际教育硕士生专业基础课
2018年秋季，2018级教育学部国际教育硕士生专业基础课
2019年秋季，2019级教育学部国际教育硕士生专业基础课
2020年秋季，2020级教育学部国际教育硕士生专业基础课
联合国教科文组织及其教育政策研究
2011年春季，研究生专业选修课
国际组织理论与实务
2018年秋季，研究生专业选修课
国际教育前沿
2020年秋季，研究生专业选修课
2021年秋季，研究生专业选修课
课堂教学技能实训
2021年春季，2020级教育学部国际教育专业硕士生专业基础课
2022年春季，2021级教育学部国际教育专业硕士生专业基础课
NVivo and Qualitative Data Analysis
2012年秋季，2011级教育学部国际教育硕士生专业选修课
China and South-South Education Cooperation

2015年秋季，2015级教育学部国际教育硕士生专业选修课
System in Transition
2021年春季，2020级欧洲伊拉斯莫项目国际留学生专业必修课
2011年10月，指导本科生黄丹阳、姜云珂、张文景成功申请国家“大学生创新创业训练计划”，项目名称为“中美高校历史学本科教学中的论文写作指导环节比较研究”。
2017年6月, 指导本科生付嫣然团队成功申请国家“大学生创新创业训练计划”，项目名称为“国际高中中国学生学校适应的现状和原因探索—以北京市国际高中为例”。
2018年6月, 指导本科生蔡添团队成功申请国家“大学生创新创业训练计划”，项目名称为“学会选择:新高考背景下北京市高中生生涯规划教育实施现状的调查研究”。
指导学生：
2021级学术型博士：江竹君
2020级教育博士：王劲夫、马杰
2021级教育博士：陈志刚
2010级学术型硕士：曲梅（刘宝存老师和滕珺老师合带）（发表论文5篇，CSSCI论文4篇）
2011级学术型硕士：朱晓玲（发表论文1篇，CSSCI论文1篇）
2012级学术型硕士：张婷婷（发表论文1篇，CSSCI论文1篇）
2013级学术型硕士：吕云震（发表论文4篇，CSSCI论文2篇）
2014级学术型硕士：陈柳（发表论文7篇，CSSCI论文4篇）
2015级学术型硕士：王杨楠（发表论文4篇，CSSCI论文3篇）
2016级学术型硕士：鲁春秀（发表论文5篇，CSSCI论文2篇）杜晓燕（发表论文3篇，CSSCI论文1篇）
2017级学术型硕士：石佩（发表论文3篇，CSSCI论文1篇）
2018年学术型硕士：安娜（发表论文1篇，CSSCI论文1篇）
2019年学术型硕士：杨雅晴、吴诗琪
2020年学术型硕士：戚文欣
2021年学术型硕士：龚凡舒、徐子霄
2020年专业硕士：王玥瑶
2020年专业硕士：李弟恩
2012级在职硕士：郑玉
2013级在职硕士：刘世刚
2014级在职硕士：林小燕、刘洁
2015级在职硕士：王丽丽
2011级英文国际硕士：Anne Rohlfer （和刘宝存合带）（from US）
2012级英文国际硕士：Durdona Shamsutdinova（from UZBEKISTAN）
2013级英文国际硕士：Hongfah Veeranopparat （from Vietnam）
2017级英文国际硕士：Muytieng Tek (from Cambodia)
2018级英文国际硕士：Thea Wooten (from USA)
2021级英文国际硕士：Jenny (from Thailand)
2013级英文国际博士：Hangyal Zsofia (from Hungary) （发表论文1篇）
2014级英文国际博士：Anne Paganini (from Italy)
2016级英文国际博士：Boulus Rida Anwar Said (from Egypt)
2018级英文国际博士：Stephanie Hollings (from USA) Артем Сергеевич(from  Ukraine)
2019级英文国际博士：Vincent  Abel （from Tanzania）
2020级英文国际博士：Osmanbeg (from Turkmenistan)
2012级本科生：毛霁燕、王一平、刀睿、占小媛
2013级本科生：心柯
2014级本科生：王露橙、和静雯
2015级本科生：李士萌、胡逍航、付嫣然、周佳茜
2016级本科生：白鸽、蔡添、李诗琴
2017级本科生：陈思源、周子悦、王粤龙、刘天娇
2018级本科生：李梓怡、陈雯茜、孙筝、赵玥、杨子婷、邸玥
2019级本科生：刘晴雯、张伊璠、刘星灿、曹馨月、李杭璋、高晨辉
2020级本科生：蒋光耀

获奖情况

2020年，《中国学校研究》获第八届高等学校哲学社会科学优秀成果奖一等奖
2019年，获北京师范大学2018-2019年度“优秀新生导师”称号
2019年，获中宣部“四个一批”“宣传思想文化青年英才”称号
2018年，参编《中国学校研究》获北京市第十五届哲学社会科学优秀成果一等奖
2018年，获得北京师范大学优秀党务工作者。
2017年，获得北京师范大学教育学部年度优秀教师奖
2016年，论文《价值理性与工具理性的抉择————联合国教科文组织教育政策的话语实践分析》获第五届全国教育科学研究优秀成果三等奖
2016年，荣获北京师范大学“2015-2016学年优秀新生导师”称号
2016年，参编的《比较教育》（第五版）获第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖
2015年,荣获2015年北京师范大学“通鼎青年教师奖（研究生教学奖）”
2015年，参与编著的《中国教育大百科全书》获得第七届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）一等奖
2014年，参与编著的《中国教育大百科全书》获得北京市第十三届哲学社会科学优秀成果奖特等奖
2013年，英文课程“Introduction to Educational Research Methods”获得2013年度“教育部来华留学英语授课品牌课程”。
2013年，参与编著的《国家中长期教育改革和规划纲要（2010-2020年）解读》获得北京市第六届教育研究优秀成果奖一等奖（本人排序：第九）
2012年,博士论文《游走在“自由主义”与“保守主义”之间——联合国教科文组织教育政策的话语演变》入选2012年全国优秀博士论文提名论文名单
2012年12月， 获北京师范大学第十一届励耘奖优秀文科学术成果二等奖
2012年12月，获北京师范大学优秀研究生教学奖
2010年，参与编著的《改革开放30年中国教育纪实》获得北京市第十一届哲学社会科学优秀成果奖一等奖(具体负责《走向全方位开放的教育国际合作与交流》，第二作者)
2009年，独立主持的“联合国教科文组织教育政策的话语演变研究”获“联校教育社科医学研究论文奖计划”（香港设立）一等奖