教育背景

2005-2009 英国剑桥大学University of Cambridge 哲学博士 Ph.D. 哲学硕士 MPhil
2003-2005 加拿大西蒙弗莱则大学Simon Fraser University, Canada 教育学硕士MEd  
1999-2003 北京理工大学 学士BA 法学

工作经历

2016 -       北京师范大学教育学部副教授
2010 - 2016   北京师范大学教育学部讲师
2009 - 2010   北京大学社会学系 博士后

获奖情况

2023.11 香港金银证券交易所奖学金，香港中文大学
2019.12 京师一等奖学金，北京师范大学
2016.12 国家励志奖学金，北京师范大学
2016.12 京师一等奖学金，北京师范大学

教学工作

本科专业课程：世界教育改革与发展
研究生专业课程：比较教育管理、质性研究方法
英文博士课程：Academic Writing and Publication

科研项目

“我国中小学国际教育中的文化安全问题”教育部人文社科青年基金课题
       “北京市基础教育对外开放的文化安全隐患与应对策略”北京市哲学社会科学规划青年课题
       “中小学社会主义核心价值观的现状调查与效果评价”教育部人文社科青年基金课题

学术发表

英文学术论文
WANG, Xi & WANG, Ting (2025) Teachers’ Perspectives on Chinese Philosophy and Philosophy for Children: Navigating Practical Tensions in Chinese School Settings. Compare: e: A Journal of Comparative and International Education. Doi: 10.1080/03057925.2025.2500304. (SSCI)
WANG, Xi & WANG, Ting (2023) Chinese School Teachers’ Imaginaries of Being Intellectuals. Comparative Education. 59 (4): 524-543. (SSCI)
WANG, Xi and KUNTZ, Aaron (2023) Chinese University Students’ Imaginaries of China in “the New Era”. Asia Pacific Journal of Education. 43 (1) :111-125. (SSCI)
WANG, Xi and WANG, Ting (2022) The Mutability of Pedagogical Practice and Space Use: A Case Study of Collaborative Learning and Classroom Space in a Chinese Primary School. Compare: A Journal of Comparative and International Education. 52(5): 729-747. (SSCI)
TSANG, K.K, LI, G.Y, TANG, H. H. H, and WANG, X* (2022) Stories to Live By: Narrative Understandings of the Self-Concept of Students at Self-Financing Higher Education Institutions in Hong Kong. Sustainability. 14 (20). (SSCI)
WANG, Xi and BIAN Fuyu (2022) Teachers’ Emotional Labor in the Context of New College Entrance Exam Reform in Mainland China. Beijing International Review of Education. 4: 22-88.
WANG, Xi and WANG, Ting (2021) Chinese Teachers’ Imaginaries: Comparing the Pros and Cons of Chinese Education and Other Education Systems. Compare: A Journal of Comparative and International Education. 51(5): 725-744. (SSCI)
WANG, Xi and WANG, Ting (2018) Discourse on Nationalism in China’s Traditional Cultural Education: Teachers’ Perspectives. Educational Philosophy and theory.50(12):1089-1100. (SSCI)
WANG, Xi (2012). The Construction of Researcher-researched Relationships in School Ethnography: Doing Research, Participating in the Field and Reflecting on Ethical Dilemmas, International Journal of Qualitative Research in Education. 26 (7): 763-779.
WANG, Xi (2012). The Enabling of School Participants’ Access to Negotiation of Meaning: A Way of Improving Intercultural Understanding, Journal of Cambridge Studies. 7 (2): 31-52.
英文专著
WANG, Xi (2015) The Discursive Construction of Intercultural Understanding in China: A Case Study of an International Baccalaureate Diploma Program, Lanham: Lexington Books.
中文学术论文 （近十年）
王熙、侍晓坤.反思英国品格教育的公共性[J].外国教育研究.2024 (5).
王熙、侍晓坤.OECD 全球素养框架的霸权批判[J].外国教育研究.2023 (5).
王熙、侍晓坤.致力于公共福祉的教育研究 —— 反思西方循证决策实践的负面影响 [J]. 清华大学教育研究. 2022（4）
王熙.反思PISA影响力的科学权威——基于媒介研究视角的分析[J]. 清华大学教育研究. 2019(5).
王熙.传统文化教育的“意义接合”—— 基于个案教师访谈资料的文本分析[J], 教师教育研究，2019(1).
王熙.西方价值观教育评价的研究范式与研究方法.教育学报，2017(4).
王熙、王怀秀、高洁. 21世纪西方道德教育、品格教育和价值观教育的领域之辨 —— 基于2001-2016年文献的共被引分析.全球教育展望, 2017(8).
王熙、王怀秀.教师视域中的“学校活力”——基于教师访谈资料的文本分析.教育学报，2017（1）.
王熙.价值观教育与社会阶层问题研究——基于文化社会学的理论探讨.国家教育行政学院学报，2017（1）.
王熙.论作为话语实践的价值观教育.江海学刊, 2016(6).
王熙、陈晓晓.国际教育的全球化陷阱.教育学报.2015(5)(新华文摘全文转载)
译著
亚伦.孔茨.《质性探究、真相讲述与研究责任：一位方法论学者的思考与批判》，王熙译，重庆：重庆大学出版社，2025 年。