当今世界正处于“百年未有之大变局”中，中国与世界的关系发生深刻变化。作为全球治理的重要平台，国际组织特别是以联合国系统为代表的政府间国际组织发挥着不可替代的重要作用。然而，我国在国际组织的人才储备却十分有限，这与我国的国际地位极不匹配。因此，我们亟需深入研究国际组织的用人标准及其教育对策。

本研究主要采用内容分析法和深度访谈法，采集了联合国系统整年度发布的专业及以上职位（P1-D2）招聘说明书共1742份，同时，研究也采集了联合国口述史、人物传记等各种历史资料，以及深度访谈数据，通过N-Vivo进行编码分析，深入挖掘国际组织人才的“硬指标”和“软实力”。研究建构了包括“价值观”、“思维方式”、“专业知识”、“国际可迁移能力”和“人格特质”五维度二十指标的国际组织人才 “软实力”模型。研究打破了“民族文化身份认同”与“国际化能力”相生相克的二元对立思维模式，明确提出“民族文化身份认同”是国际组织人才的重要价值观，对于中国这样发展中国家尤为重要，是个体在国际舞台发展的动力源泉与重要资本，与个体的“国际化能力”相生相长。此外，国际组织人才的培养是一个社会系统工程，不仅需要各级各类学校的努力，更需要充分调度各种社会资源，帮助学生更好地认知自我，链接世界。研究特别强调了基础教育阶段培养学生“全球胜任力”的重要性，建议将培养学生“全球胜任力”作为中国基础教育国际化的新战略选择，但需要重新建构“全球胜任力”在中国的理论阐释和实践模式。

该研究成果得到了学术界的高度认可，不仅在CSSCI杂志公开发表7篇学术论文，同时在北美比较教育年会CIES、亚洲比较教育学会年会CESA等国际会议多次宣讲该研究的核心成果。此外，本研究为国家培养与选拔国际组织人才提供科学的理论依据；为广大有志于培养学生“全球胜任力力”的一线学校提供实践指导；为有志于投身国际事务的青年人提供系统全面的专业指引。